有人拜师，有人对阵，有人跳舞，有人不睡……这一天太饱满，容我消化一下！
7月23日，2018河南教师成长学院进入第三天，学习和研修氛围进一步升温。
课堂内外处处可见导师和学员思维碰撞、技艺切磋的场景，成长之花正在孕育出果实！
今天，除了充实的研修学习，第七届河南最具智慧力班主任宣传推介活动也如期拉开大幕。答辩现场，刀光剑影，时时迸发出智慧之光！
陈大伟导师金句：研究，让教育生活更美好。
观点精粹：作为教师，我们应该慢慢教、细细思考、学会研究。在“思考——行动——改进”的过程中，通过研究，我们才会成为更好的自己。因为在研究的过程中，有生命和创造、有绽放的精彩。研究，让我们不断地拥有批判、理性和探索的精神，让我们在不断行走的过程中进行着人生的追求和自我的完善。研究，是为了让更多的学生健康快乐地成长，也是我们感受幸福教育人生的源泉。
在陈大伟导师所做的专题报告《在研究中创新生活》中，学员们深刻感受到了研究的魅力所在。为了听得更认真、理解得更透彻，后排的学员干脆站起来听讲。
学员分享思考和感悟：研究，本身就是改进、完善自我的教育教学过程。教育有了思考，才会有改变；行动起来，才会不断地提升和发展。教师的教育研究就是结合思想和行动，让教育生活变得更美好。研究，起源于教学实践并服务于教学实践。教学实践是推动教育研究的动力，也是检验教育研究成果的标准。我们要立足实践、积极探索，一起成长在研究之路上。
下课后，学员仍围着陈老师请教问题、讨要签名。师生情谊浓厚，学习氛围热烈。
丁桃红导师金句：不完美的教师，为追求完美的课堂、完美的教育，主动交流、研讨，这才是真教研。
观点精粹：完美的事物，人人爱之。追求完美的方式有很多种，包括自己的不断追寻、团队的互助协作共同进步等。完美的课堂就是让学生自主学习，不断展示自我、呈现精彩。为学生的发展奠基，这是每一个教育人的追求，要想在这条路上走得既快又远，我们就应该主动参与交流、取长补短、修正自我，结成成长共同体，融古今之法、学用相辅相成、内外齐头并进，让大家携手一路同行。
丁桃红导师提出：让学生站在教室正中央，从多角度了解学生。在今天的观摩课《有理数加减混合运算》上，丁老师从最简单的题目开始，引导学生复习旧知识、设置开放性问题，让学生自己提出问题、解决问题。
下午，丁桃红导师和学员同课异构《一次函数复习》，她没有照常规上课，而是另辟蹊径把课题命名为《再识一次函数》，利用4个开放性问题，再次向学员展示了什么才是真正的以学生为主体的课堂。
数学开放性问题的教学过程是学生主动构建、积极参与的过程，有利于培养学生的数学意识和思维、发展学生的“数感”，数学开放性问题的教学过程也是学生探索和创新的过程，有利于培养学生的探索、开拓精神和创造力。
7月23日上午，陈宇导师就“班级文化管理”这个话题与学员们做了一个多小时的分享。陈宇导师从“学生不愿意穿校服到校”的案例切入，引导学员们针对这个问题去思考：班级出现这种情况，问题出在哪里？当学生个体行为与组织发生冲突时，作为班主任如何协调“个性与统一、自由与约束、个人成就与组织绩效、个人价值观与组织价值观”的矛盾？当我们面对“获取知识、信息的渠道越来越丰富，思想越来越开放，越来越独立、自我的学生”时如何有效开展教育？在此背景下的班级管理的意义、魅力、出路何在？作为班主任，我们该如何创建属于自己的班级文化？
陈宇导师一系列的追问，让学员们认识到：一间布置得很漂亮的教室里不一定“有文化”；一个班名、班徽、班歌、班级口号齐全的班级不一定“有文化”；一个经常开展热闹的活动的班级不一定“有文化”；一个成绩优秀、各项指标领先的班级不一定“有文化”。
那么，什么是真正的班级文化？
真正的班级文化是“班级群体文化”的简称，是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。文化管理的关键是群体价值观的认同。那么如何建构自己的班级群体价值观？陈宇导师结合自己的带班经历向学员们分享了自己带领一个“差乱班”实现完美蜕变的经验。陈宇导师说：“因为大学读得不好，所以我去了南京一个‘不好’的学校、接了一个‘不好’的班。但我用心寻找差班学生不自信的原因，思考学生不良行为背后所要表达的真正内心诉求。”
为了帮助学生重新建立起一度丢失的自信，他从小事入手，以“班级的卫生”为切入点，要求学生先把一个又脏又乱的教室整理干净，让学生有一个舒适的学习环境。他还从养成学生的良好行为习惯入手，在班级开展养成教育，让学生参与拓展训练，比如翻越毕业墙，让学生在一个又一个的活动中感受到：做好任何一件事都需要坚持、坚守。他还通过一系列主题班会活动，让学生明白学习更需要拼搏、需要坚持。
他还利用无声的文字走进学生的内心深处，用诗一样的语言“表面的不羁掩饰不了你们对教师关心的期盼，再叛逆的人也不会毫不在意周围的评价，渴望被关注的祈求往往用反叛来述说”，让学生学会关照自我行为背后的渴盼。
针对班级个别学生各种各样的撒谎，不兑现承诺等行为，陈宇导师挥笔给学生写下深情的话语：“尽管你们一次次地失信于我，但我仍然把一次次的信任赋予你们，我期待着你们终有一次不再辜负我的信任。”——《有你们在我身边，真好！》
陈宇老师从给学生“一张干净的课桌、一个真诚的鞠躬、一个善意的眼神开始、一点一点地改变着每一个学生。他用他的真诚和大爱感染着学生，他从人性的最深处去寻找学生丢失的自尊、自信。
课间，陈宇班学员抓紧时间练习手语操，要在"成长之夜“上一展风采。
（作者：首届河南最具影响力班主任、扶沟县教师进修学校教师、陈宇班班长呼宝珍）
能坐在2018河南教师成长学院凤霞班里上课，我感到无比荣幸！
来这里之前，我一直在思考教育的目的是什么？这是一个老生常谈的话题，每个教育者也都有着自己的见解，众说纷纭之中有一个让我记忆深刻：教育的目的就是用一个灵魂唤醒另一个灵魂！真是这样吗？我敢保证我的灵魂一定比孩子们的纯真干净吗？
直到来到这个课堂，见到武凤霞老师，听到武老师《站在育人的高度教与学》的报告，里面有一句话：“教师教书育人理念的自我觉醒和学科教育价值的庄严回归”，我才有种恍然大悟的感觉。当在观摩课中，看武老师借助一个接一个巧妙的问题，让每一个起立的孩子在接二连三的问题中，一步步更深入地思考和探索并回答问题时，那种醍醐灌顶的感觉让我忍不住惊呼：“对对对，就是这样就是这样呀！”这就是自我觉醒后，才能展示出来的学科教育价值呀！
今天上午，武老师在讲《狼与鹿》。当看到《狼图腾》视频后，我激动起来：对呀对呀，这才是讲到重点了呀！但一位老师说：“太深了，孩子理解不了大智慧。”我直接反驳：“不，这才是该教给孩子的东西，你觉得深是你自己的理解层次还不到位，你要给孩子们一颗智慧的种子。”
“今天，我好像终于寻到了语文的根，找到了成长的路，这样烧脑又振奋人心的学习，对我来说还是第一次。”听完今天的课程，来自商丘市的学员李桂灵深有感触地说。是啊，武老师对《狼和鹿》的解读超出了我的想像，我最多能解读到食物链中的每个生命都有存在的理由，要保持生态平衡，可武老师最终的落脚点是尊重身边每一个平凡的生命。虽然超出想象，但是又水到渠成。
通过今天的研修，我更坚信：语文不是字、词、句、段、篇、章知识的传授，而是隐藏在文字背后的内容，这就是老师在深度思考后，提出的高阶问题，并借助这个问题对孩子们进行潜移默化的影响了。武老师就是用她的躬身实践，让我们知道什么是学科的教育价值？
我开始思考自己的教学工作：语文教学只是一种工具，一种帮助孩子“明德至善”的工具。
此时看着站在台前侃侃而谈的武老师，我深深地明白，如此淡定从容的姿态，如此渊博的学识，是幕后无数个呕心沥血的课堂和挑灯夜读的学习中历练出来的！不管你坐在教室哪个位置，武老师中气十足的声音都会钻进耳朵，一字一句背后都是内心深处对教育事业的自信和笃定。
那么我该怎么面对以后的工作呢？你的内心是笃定的吗？学习吧！“教学相长”不是玩笑话，学习是唯一的捷径，工作更是助攻。看着名师的姿态，反观自己，真是难以望其项背。只有不断地努力学习，我们才可以做到自我觉醒，只有在不停的工作中才可以实现学科价值的庄严回归！
让自己拥有一个丰富的、圆满的灵魂才可以真正唤醒孩子们的纯真灵魂，这就是《教育的生命底色》！
（作者：长垣县外国语小学教师王文博、南阳市淅川县第一小学教师卢东群，凤霞班学员）
今天韩兴娥导师带领我们体验了《读历史学成语》，打开学习资料，我发现里面都是堆积的历史材料。这部分教学分为三部分：历史概述、相关成语、成语故事。枯燥的成语和文言文、成语故事，看着就不让人喜欢。不过在韩老师的带领下，历史被附上了浓浓的语文味，学起来还真是饶有趣味。
跟着韩老师学习“海量阅读”三天了，对于她的教学模式，我也有了一定的了解。内心里，我觉得自己已是“海量弟子”了。这节课的学习，一开始由韩老师的得意弟子刘维丽领着我们读。成语部分刘老师读一个成语，我们好像复读机一样连着跟读三遍。后来韩老师说把四个词语连起来读，读三遍，我们又像复读机一样读了起来。不过，我发现这次朗读跟刚才有很大的不同，刚才我只是跟着刘老师机械地读，但这次因为是四词连读，我怕读错，于是读的时候很认真地看着每个成语，并且很快地记住了“飞熊飞罴”的“罴”字。这是怎么回事啊？正当我百思不得其解时，韩老师说：“这就是有思考的读。”
我忽然想起自己平时的课堂，字词教学中我只是请小老师带着全班学生一次读一个词。今天一次跟读一个词时，我重复三遍仍觉得有些机械，更别提学生一次跟读一个词了。这次亲身实践，让我忽然明白：原来，我做了这么多年的无用功。
成语文言故事教学也是如此，韩老师要求我们把每个成语、文言故事读三遍。第一遍很多生僻字我都不认识，读得磕磕巴巴。第二遍我特别关注不认识的字，已经读得很流利了。第三遍我发现自己已经学会给文言文断句了，会断句意味着我已经读懂了这个小故事。我很惊讶，原来连读三遍竟有如此大的作用。
读，不是盲目地读，要有方法地读、有思考地读、重复地读，这就是我今天在韩老师的《读历史学成语》课堂演示中的最大的收获。这巨大的收获提醒着我：在以后的课堂中一定要改革，让“读”真正像酵母一样发挥它的作用。吾辈一定努力之！
（作者：濮阳市实验小学教师、兴娥班学员孙利革）
《相信我们会创造奇迹》作为映潮班班歌，唱歌练习已经成为映潮班课前的必修课。
映潮班学员何锦华老师带来展示课《爱莲说》，以巧妙的技艺博得满堂喝彩。
余映潮导师做了讲座《浅谈文言诗文的教学》，也对何锦华老师的课堂进行了评价，他以敏锐的眼光捕捉课堂亮点、细节、创意等，清晰的表达、严谨的逻辑、一针见血的指导令学员们大呼过瘾。
磨课”是河南师大附中常态的集体备课的方式之一。谭亚鹏今天将在映潮班、厚江班合班的课堂上上课，虽然教学设计余老师在开班前就已经改过两次，但昨天下午余老师又专门做了“文言文教学”的讲座，学习要落到实处，晚上师大附中来成长学院各个班学习的老师们集合在一起，给亚鹏当“学生”，一直进行到深夜11点半。
长垣县樊相镇中心学校教师、厚江班学员张爱敏用柔美的语言和亲切的笑颜为全班师生带来了《心田上的百合花开》一文。她从识记几组词、读一篇文、品几句话、写一段文四个方面引领学生领略大家林清玄清新优美的语言魅力。
学语文最重要的是关注文字，黄厚江导师在同课异构中告诉孩子：“应读出此文的优美，读不出来不要紧，但肯定能感受到美的语言和美的内容融合在一起。”要多关注课文，因为任何理解和答案都要在文本中找到依据。
互动交流环节，学员感慨到：“黄厚江导师的课犹如那汩汩清泉，浸润心田，让我们真正领略到了本色语文——没有外在的虚化，只有那润物细无声的魅力，让孩子们深深地爱上语言文字。”
零点已过，厚江班学员还在自习室里，沉浸于当日课程的反思中。
王彩琴导师讲课风格犀利，因此被学员们称为“犀利姐”。
今天，彩琴班终于迎来了“犀利姐”真刀实枪的“激战”，与之对垒的学员是来自卢氏官庄中学的周艳华老师。
周老师虽然只有五年工作经验，但有种“初生牛犊不怕虎”的精神。培训前王彩琴导师曾在班级群里下战书，勇敢的周老师迎了上去。
她们PK的是一节仁爱版的阅读课。周老师运用了惯常的教学模式，基本完成了预设目标。
王教授的设计简洁明快、重点凸显，真正彰显了大家风范。她能轻松地将教材化解，变得“为我所用”，使课堂自然生成，教育智慧金光四散。
接下来的互动交流环节，各组激烈讨论、竞相发言，思维的刀光剑影闪出一片江湖。辩则思，思则明。在“论”战中，“理”越来越清。理论的种子慢慢在学员们心中扎下了根，必将使我们在思维的滋养下快速成长。
（作者：洛阳高新区第一中学教师、彩琴班学员吴美霞）
课前，张齐华导师将《角的初步认识》人教版、北师大版和苏教版三个不同版本的电子版教材发送到班级群里，让学员通过对比、分析，他用自己的行动向学员们诠释了“想通透”的备课理念。他没有高深莫测的教具，更没有华丽的渲染，备的课件只有简单的三页，给学生准备的学具都是生活中常见的物品：毛线、牙签、胶管和纸张，实现了“精内容”的思想理念。在教学过程中，有通过简单的操作实现了学生的“深体验”。
一节好课，课前学生的认知是怎样的？课后学生的认知又是怎样的？学生究竟学会了什么？张齐华老师的这节课无疑给我们了一个很好的答案。
齐华班学员、濮阳县第三实验小学教师孙照杰在与张齐华导师同课异构后，张齐华导师就孙老师的课做了三点评价：1.问题的设计要精。2.发问要有技巧。3.教学环节要精简。孙老师听了点评之后，激动地说：“感谢导师这样用心地指导。”之后，她掩面而泣。
（作者：舞阳县辛安镇老蔡小学教师、齐华班学员张金平）
上午，导师吴正宪和中原名师、正宪班学员张素红同课异构《比的认识》，共同寻找“好吃又营养的数学”。她们用最简单的素材上出了有深度的课，展现出了朴素的自然美、深刻的理性美。
下午，中原名师、首届河南最具影响力教师、鹤壁市山城区实验小学教师、正宪班班长董文华执教观摩课《小数的认识》，重在从计数系统的角度让学生认识小数，借助元、角、分，米、分米、厘米直观模型初步感知小数的意义，然后感受整数和小数之间的内在关系。
评课环节，吴正宪导师提出，要回到原点，直击课堂内核。随后，她又在课后的专题报告中对这一观点进行了深刻、生动的讲解，使学员们恍然大悟。
7月23日，在2018河南教师成长学院，中原名师、首届河南最具影响力教师、鹤壁市山城区实验小学教师、正宪班班长董文华正式拜导师吴正宪为师。
20年前，她看吴正宪老师的录像课；10年前，她读吴正宪老师的书；5年前，在教育时报搭建的平台上，她走近吴老师，从“读书”到“读人”。
漫长的岁月里，吴正宪老师成了她课堂的引路人，也成了她精神的导师。每每想到和吴老师相处的点滴，她的心中既温暖又平添了勇气和力量。她说：“吴老师收下了我这个徒弟，从此我要跟着师傅潜心学做人、做事、做学问。”
7月23日晚，20位优秀的第七届河南最具智慧力班主任候选人点亮了舞台。他们逐一登台进行班级管理案例答辩，分享和传播带班智慧，启迪和感染了更多河南教师成长学院的学员。
主持人：第六届河南最具智慧力班主任、滑县实验学校教师康磊（右）； 第六届河南最具成长力教师、鹤壁市示范区明志小学教师唐芳（左）
2011年，教育时报启动了首届河南最具智慧力班主任宣传推介活动，如今已走到了第七届，目的就是寻找能把班级工作做得有滋有味、做得风生水起的班主任，发掘和传播他们的带班智慧，影响带动更多的班主任智慧地立德树人，助推河南班主任群体提升专业化水平，创造美好的教育。
在2017河南教师成长学院海选和各地教育行政部门和专家的大力推荐下，经过近一年的精心筹备，我们从全省各地发现了20名优秀的班主任，他们以先进的治班理念和方法、突出的班级管理成绩立足讲台，堪称班主任专业发展的典范。
2018年，河南最具智慧力班主任宣传推介活动与河南教师成长学院深度融合，真正实现“以评促训，以训带评”。
现场近800位学员评委、10位专家评委和微信投票相综合，将产生10位第七届河南最具智慧力班主任。
7月25日晚上，在河南教师成长学院的“成长之夜”上，将举行隆重的颁奖典礼。鲜花、掌声、奖杯、证书，将见证第七届河南最具智慧力班主任的精彩绽放！
第七届河南最具智慧力班主任将直接入围省教育厅组织的全省优秀班主任评选，通往更高的发展平台。
担任第七届河南最具智慧力班主任宣传推介活动的10位专家评委分别是：
陈 宇 全国知名班主任、南京市第六中学教师、2018河南教师成长学院班主任班导师
武凤霞 特级教师、江苏省无锡市东林小学校长、2018河南教师成长学院小学语文班导师
蔡瑞昌 首届河南最具影响力校长、长垣县第一初中校长、河南教师成长学院长垣校区校长
呼宝珍 首届河南最具影响力班主任、扶沟县教师进修学校教师、2018河南教师成长学院陈宇班班长
董文华 中原名师、首届河南最具影响力教师、鹤壁市山城区实验小学教师、2018河南教师成长学院正宪班班长
刘忠伟 中原名师、第二届河南最具成长力教师、襄城县文昌小学校长、2018河南教师成长学院齐华班班长
刘娟娟 中原名师、第二届河南最具成长力教师、河南油田实验小学教师、2018河南教师成长学院凤霞班班长
郑美玲 中原名师、郑州外国语学校教师、2018河南教师成长学院厚江班班长
李付晓 中原名师、南阳市第十七小学教师、2017河南教师成长学院齐华班班长
吴松超 河南教育时报社首席编辑、河南教师成长学院副院长
文图：除署名外，均由2018河南教师成长学院各班班长、宣传委员、导师助理等提供
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